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A companhia aérea Latam informou que demitiu o piloto Sergio Antônio Lopes, de 60 anos, preso na segunda-feira (9) no Aeroporto de Congonhas, em São Paulo. A detenção ocorreu durante operação policial que apura crimes de exploração sexual de crianças. Em nota, a empresa declarou que o funcionário não integra mais o quadro de colaboradores, afirmou adotar política de tolerância zero a condutas que violem seu código de ética e disse estar à disposição das autoridades.



O piloto foi preso dentro da aeronave que comandaria, durante a Operação “Apertem os Cintos”. A ação foi deflagrada para cumprir mandado de prisão após cerca de três meses de investigação, iniciada a partir da denúncia de uma vítima.



De acordo com a polícia, Lopes é suspeito de manter envolvimento com meninas entre 8 e 12 anos, oferecendo pagamentos a responsáveis para ter acesso às vítimas. Duas mulheres, uma avó e uma mãe, também foram presas sob suspeita de participação no esquema. As investigações apontam que os crimes teriam ocorrido ao longo de oito anos, e o caso segue sob apuração.

Resolução traz orientações que devem ser implementadas em todo o território nacional. Parâmetros visam à qualidade e equidade do ensino para promoção da aprendizagem e do desenvolvimento de crianças pequenas



O Conselho Nacional de Educação (CNE) publicou na terça-feira, 22 de outubro, a <a href="https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-cne/ceb-n-1-de-17-de-outubro-de-2024-591687293" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Resolução CNE/CEB nº 1/2024,</a> que aprova as Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil. Elas devem ser implementadas em todo o território nacional pela União, pelos estados, pelos municípios e pelo Distrito Federal. As orientações já haviam sido homologadas pelo Ministério da Educação (MEC) por meio de despacho do ministro de Estado da Educação, Camilo Santana, em 15 de outubro. 



Pela primeira vez, o CNE estabelece,&nbsp;como norma nacional,&nbsp;a implementação de&nbsp;diretrizes&nbsp;nas políticas de educação infantil.&nbsp;O&nbsp;objetivo&nbsp;é&nbsp;garantir&nbsp;a qualidade e a equidade em termos de gestão educacional, infraestrutura, ambientes educativos, processos pedagógicos e demais condições promotoras da aprendizagem e do desenvolvimento dessa faixa etária.&nbsp;Além disso, a iniciativa busca promover&nbsp;o acesso e a permanência&nbsp;de&nbsp;bebês e crianças até os&nbsp;5&nbsp;anos na educação infantil.&nbsp;



As Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade da Educação Infantil determinam&nbsp;parâmetros efetivos&nbsp;que devem ser&nbsp;considerados pelos sistemas de ensino e pelas instituições comprometidas com a educação&nbsp;infantil. A expectativa é&nbsp;que promovam a igualdade de oportunidades educacionais,&nbsp;levando&nbsp;em conta as diversas&nbsp;realidades&nbsp;e as muitas culturas dos territórios. Devem subsidiar, também, a construção de indicadores nacionais capazes de avançar na aferição da qualidade da&nbsp;educação infantil do&nbsp;País.&nbsp;



A resolução define como educação infantil a primeira etapa da educação básica, oferecida nas creches e&nbsp;pré-escolas,&nbsp;em estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de&nbsp;0&nbsp;a&nbsp;5&nbsp;anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.&nbsp;



As orientações&nbsp;devem fundamentar,&nbsp;a partir de agora,&nbsp;processos de tomada de decisão na formulação,&nbsp;na&nbsp;implementação,&nbsp;no&nbsp;monitoramento e&nbsp;na&nbsp;avaliação das políticas públicas destinadas à&nbsp;educação&nbsp;infantil,&nbsp;nas três esferas de governo. Além disso,&nbsp;processos de gestão administrativa e pedagógica das instituições públicas e privadas&nbsp;de ensino&nbsp;devem observar a normativa.&nbsp;



As diretrizes&nbsp;aplicam-se ao atendimento dessa etapa&nbsp;nas diferentes modalidades educacionais,&nbsp;respeitando as singularidades e características da educação escolar indígena, quilombola, bilíngue de surdos, especial&nbsp;e do campo.&nbsp;



A norma ainda&nbsp;define&nbsp;as dimensões da qualidade&nbsp;a que creches e pré-escolas devem se adequar:&nbsp;gestão&nbsp;democrática;&nbsp;identidade&nbsp;e formação profissional;&nbsp;proposta pedagógica;&nbsp;avaliação&nbsp;da educação infantil;&nbsp;bem como&nbsp;infraestrutura&nbsp;e materiais.&nbsp;

INFANTIL

Latam demite piloto preso por suspeita de exploração sexual infantil

CNE aprova diretrizes para educação infantil

Rádio Sociedade da Bahia